نگرش معلمان ابتدایی شهر سنندج نسبت به ارزشیابی توصیفی

با توجه به اهمیت آموزش و پرورش به طور کلی و بویژه آموزش ابتدایی در توسعه ی اجتماعی _اقتصادی، به کارگیری روشهای آموزش خلاق و فعال و توجه به رشد عاطفی، عقلی، حرکتی و ایجاد شرایطی که در جهت رشد انسانهای مستقل، مبتکر، خلاق و مسئول قرار داشته باشد، از اهم مسائل آموزشی و پرورشی در همه ی مقاطع و همچنین در آموزش ابتدایی است. در فرایند آموزش و پرورش ابتدایی عواملی که می تواند در سرنوشت تحصیلی دانش آموزان موثر باشند، فضای آموزشی، نیروی انسانی، روشهای تدریس، مواد درسی و ارزشیابی است. بدین منظور طرح ارزشیابی توصیفی برای رفع نواقص نظام ارزشیابی فعلی(سنتی) به منزله ی 82 به اجرا درآمد. هدف از این پژوهش بررسی دیدگاه معلمان ابتدایی شهر سنندج - گامی در سال تحصیلی 83 87 می باشد. روش انجام پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بود و - راجع به ارزشیابی توصیفی در سال 88 جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ی معلمان مجری طرح ارزشیابی توصیفی( 84 نفر) مشغول به تدریس در مدارس ابتدایی و معلمان خبره و باتجربه ی سطح شهر سنندج بود. داده ها و اطلاعات لازم از طریق مصاحبه ی نیمه ساختمند و پرسشنامه محقق ساخته که در قالب 31 سوال بر اساس طیف لیکرت تدوین شده بود، جمع آوری گردید. روایی ابزار اندازه گیری توسط افراد صاحب نظر در این زمینه تأیید و پایایی آن از طریق آلفای کرونباخ به میزان 89 /. به دست آمد. به منظور تجزیه و تحلیل داده های حاصل از پرسشنامه از روش تک نمونه ای و برای تحلیل یافته های حاصل از مصاحبه از تحلیل محتوا استفاده شده است. t مستقل و t آماری یافته های پژوهش نشان داد: 1- آگاهی معلمان راجع به ارزشیابی توصیفی در حد کلیات است ( سوال اول پژوهش). 2- ارزشیابی توصیفی در حد قابل قبولی متناسب با ارزشیابی تحصیلی دوره ی ابتدایی است. (سوال دوم پژوهش). 3- به نظر آزمودنی ها ارزشیابی توصیفی در اجرا دارای مسایل و مشکلات چند بعدی از جمله -1 مشکلات مربوط به بعد نگرش و آگاهی 2- مشکلات مربوط به فرایند اجرای طرح 3 - مشکلات مربوط به امکانات و تجهیزات آموزشی می باشد (سوال سوم پژوهش). ارزشیابی توصیفی در حد قابل قبولی بر ارتقاء بهداشت روانی محیط یاددهی– یادگیری موثر است (سوال چهارم پژوهش). ارزشیابی توصیفی به عنوان یک نوآوری آموزشی در میان معلمان، مورد پذیرش می باشد. (سوال پنجم پژوهش). در نهایت به غیر از سوال دوم پژوهش در بقیه سوالات تفاوت معناداری میان دیدگاه معلمان با تجربه و کم تجربه راجع به متغیر های مورد مطالعه مشاهده نمی گردد. ( سوال ششم پژوهش).